DONDE SE ENCUENTRAN LAS SUPERCOMPUTADORAS

DONDE SE ENCUENTRAN LAS SUPERCOMPUTADORAS

Ya estaban fuera de la clasificación de las 500 más poderosas del planeta las supercomputadoras mexicanas, pero como prometió el director comercial del integrador mexicano Lufac, Carlos Almaráz, regresarían a las grandes ligas con una máquina de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Y así fue.
De México, muchas supercomputadoras han llegado a estar incluidas en el ranking, dos de ellas muy conocidas internacionalmente: Kam Balam, la otrora más poderosa del país, y la del sistema de Banco Azteca. Pero los tiempos cuando éstas ocupaban lugares importantes han quedado atrás.En junio de 2007 fue la última vez que supercomputadoras mexicanas fueron incluidas en la clasificación con la Cluster Platform 4000 DL 145, Opteron Dual Core 2.6 GHz Infiniband; y con la Integrity Superdome, con Itanium2 DC 1.6 GHz HyperPlex, ambas de Hewlett Packard, con las posiciones 310 y 393 respectivamente.El lunes la organización Top500dio a conocer que la máquina que tiene por nombre Aitzaloa, propiedad de la UAM, ocupa la posición 226. Almaráz prometió que estaría dentro de las 100 primeras de la clasificación, pero la supercomputadora de la UAM se ubicó justo a la mitad de la lista. La sede de la UAM donde se encuentra el cluster fue registrada como ‘Supercomputing and Visualization in Paralel Laboratory’.Una supercomputadora o un superador es aquella con capacidades de cálculo muy superiores a las computadoras comunes y de escritorio y que son usadas con fines específicos. Hoy día los términos de supercomputadora y superordenador están siendo reemplazados por computadora de alto rendimiento y ambiente de cómputo de alto rendimiento, ya que las supercomputadoras son un conjunto de poderosos ordenadores unidos entre sí para aumentar su potencia de trabajo y rendimiento. Al año 2011, los superordenadores más rápidos funcionaban en aproximadamente más de 1 petaflops (que en la jerga de la computación significa que realizan más de 1000 billones de operaciones por segundo)

1. Sequoia, IBM, 16.325 PetaFLOPs, Dept. de Energía, EEUU

2. K Computer, Fujitsu, 10.51 PF, AICS, Japón

3. Mira, IBM, 8.16 PF, Dept. Energía, EEUU
4. SuperMUC, IBM, 2.9 PF, Leibniz Rechenzentrum, Alemania
5. Tianhe-1A, NUDT, 2.57 PF, Centro Nacional de Supercomputación Tianjin, China
6. Jaguar, Cray, 1.94 PF, Dept. Energía, EEUU
7. Fermi, IBM, 1.73 PF, Dept. Energía, EEUU
8. JuQUEEN, IBM, 1.38 PF, Forschungszentrum Juelich, Alemania
9. Curie thin nodes, Bull, 1.36 PF, CEA/TGCC-GENCI, Francia

supercomputadoras en México

Pos.	Rmax Rpeak (Tflops)	Sitio Institución, año
2	187.5 250	CINVESTAV México, 2015
3	92.2821 116.813	UNAM México, 2012
4	80.25 107	IPICYT México, 2013
5	18.48 25.44	Universidad Autónoma Metropolitana México, 2008

                        Red neuronal artificial

Las redes de neuronas artificiales (denominadas habitualmente como RNA o en inglés como: "ANN"¹ ) son un paradigma de aprendizaje y procesamiento automático inspirado en la forma en que funciona elsistema nervioso biológico. Se trata de un sistema de interconexión de neuronas que colaboran entre sí para producir un estímulo de salida. En inteligencia artificiales frecuente referirse a ellas como redes de neuronas o redes neuronales.Los primeros modelos de redes neuronales datan de 1943 por los neurólogos Warren McCulloch y Walter Pitts. Años más tarde, en 1949, Donald Hebb desarrolló sus ideas sobre el aprendizaje neuronal, quedando reflejado en la "regla de Hebb". En 1958, Rosenblatt desarrolló el perceptrón simple, y en 1960, Widrow y Hoff desarrollaron el ADALINE, que fue la primera aplicación industrial real.En los años siguientes, se redujo la investigación, debido a la falta de modelos de aprendizaje y el estudio de Minsky y Papert sobre las limitaciones del perceptrón. Sin embargo, en los años 80, volvieron a resurgir las RNA gracias al desarrollo de la red de Hopfield, y en especial, al algoritmo de aprendizaje de retropropagación (BackPropagation) ideado por Rumelhart y McClelland en 1986 que fue aplicado en el desarrollo de los perceptrones multicapa.

Procesos prodductivos
un proceso productivo consiste en la transformacion de insumos en productos y servicios por medio del uso de recursos fisicos, tecnologicos, humanos, agricolas, energeticos,etc., a partir de acciones plantificadas y sistematizadas.
los primeros en generarse fueron los procesos productivos artesanales, que generalmente realizaba una sola persona, con el trabajo predominante manual.
las actividades economicas se organizan en tres sectores: primario, secundario y terciario, los cuales generan los bienes y servicios de la poblacion.en el primario se clasifican las act. que utilizan directamente los recursos de la naturaleza sin transformarlos. el secundario transforma los recursos naturales para producir articulos diversos. el terciario proporciona servicios al hombre.
factores que influyen en el proceso productivo: cambios tecnicos y articulacion de tecnicas.
la forma en que una misma tecnica se va transformando, haciendose mas compleja o adaptandose a nuevas necesidades, es parte del proceso de cambio tecnico. los cambios tecnicos solos sn posibles si existen o pueden llegar a crearse otras tecnicas complementarias que hacen posible la existencia de un proceso productivo. 
matrias primas
son los objetos de origen natural que son transformados o consumidos en los procesos tecnicos productivos o de fabricación. pueden distinguirse las materias primas agricolas, animales, minerales, vegetales y energeticas.
herrammientas y maquinas
las herramientas son instrumentos diseñados para el trabajo manual, usualmente empleadas por artesanos. la palabra herramienta se usa para designar todo aquel instrumento que sirve para desarrollar alguna act. manual, sin importar de que este hecho.
instrumentos y equipos
un instrumento es un objeto formado por una o varias piezas combinadas que sirve para realizar un trabajo manual técnico o delicado, o para realizar mediciones o controles.
el equipo es u conjunto de objetos y materiales necesarios para desarrollar una actividad.

"El principio precautorio en la resolución de problemas"

"El principio precautorio en la resolución de problemas"

La expresión problema ambiental implica todas aquellas situaciones ocasionadas por actividades o comportamientos humanos, económicos, sociales, culturales y políticos, entre otros, que afetan el medio y producen impactos negativos sobre las condiciones de vida y la salud.

Los problemas ambientales se pueden clasificar en rurales y urbanos.

Problemas ambientales rurales. Se esncuentran en este rubro los incendios, el desmonte, el sobrepastoreo, el uso inadecuado de agroquímicos, la erosión o la pérdida de biodibersidad, la disminución de la vegetación y de los cultivos, la urbanización, entre otros.

Problemas ambientales urbanos. Son la contaminación por reciduos y por afluentes industriales o el consumo indiscriminado de agua y energía.

Principio precautorio. Durante mucho tiempo los movimientos de defensa del ambiente y de salud publica han tratado de encontrar formas de proteger la salud y el medio ante la incertidumbre científica con respecto a la relación causa- efecto.

Casi siempre la sociedad ha debido a sumir la tarea de demostrar que una actividad o una sustancia en particular es peligrosa, al igual que los productos que resultan de estas actividades, son considerados inocentes en tanto no se demuestre lo contrario.

El principio precautorio se centra más en las opciones y las soluciones que en el riesgo.este tema dice que el principio precautorio se centra más en las opciones y las soluciones que en el riesgo. Esto sucede porque el principio precautorio se utiliza solo en la adopción de medidas para la toma de decisiones y no para solucionar riesgos. El principio precautorio es una herramienta muy útil en la adopción de medidas para la toma de decisiones en el desarrollo de un proceso. Los pasos son los siguientes: 

1.-Caracterizar y entender el problema o amenaza potencial.
2.- Determinar lo que se sabe y lo que no se sabe de la amenaza.
3.- Reformular e problema para obtener una descripción e lo que se debe hacer.
4.-Identificar alternativas para la actividad o el producto.
5.- Establecer una línea de acción.
6.- Hacer un monitoreo.
3.2.2 -EL PRINCIPIO PRECAUTORIO EN EL TRABAJO POR PROYECTOS.
La aplicación de modelos técnicos son útiles para resolver problemas o satisfacer nuestras necesidades, las consecuencias de los procesos tecnológicos en el ambiente y en las sociedades hacen necesario detenerse a considerar las implicaciones de nuestras acciones relacionadas con la producción de satis factores. 
1.- El principio precautorio promueve la cautela en el uso de medios técnicos ante la incertidumbre científica sobre sus consecuencias ambientales o sobre la salud humana. 
2.- El principio preventivo recomienda que es mejor prevenir el daño que repararlo. 
3.- El principio democrático establece que todas las personas afectadas tienen derecho a participar en la toma de decisiones. 
4.- El principio de equidad intergeneracional propone que los responsables de la protección ambiental deben velar por el uso y goce apropiado del ambiente. 
5.- El principio holístico exige que se tome en cuenta todo el ciclo de vida de los materiales y procesos para la toma de decisiones. 

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HUELLAS DE CARBONO

HUELLAS DE CARBONO.

Las huellas de carbono son la totalidad de gases que el humano y las fabricas impactan directa o indirectamente en el ambiente esto significa que los humanos estamos dejando una huella muy grande en el mundo pero que no esta siendo para nada beneficiosa en el medio ambiente ya que cada ves ponemos mas en peligro los recursos naturales como animales,agua,plantas y todo lo que nos da oxigeno debemos ser mas conscientes por que algún día no podremos remediarlo.Esto lo esta provocando los gases invernaderos  que es básicamente el calentamiento solar provocado por el desperdicio de recursos la contaminación de coches y esto provoco que se rompiera la capa de ozono lo que hace que los rayos ultra violeta las huellas de carbono son un indice de medida de gases a huella de carbono es una de las formas más simples que existen de medir el impacto o la marca que deja una persona sobre el planeta en su vida cotidiana. Es un recuento de las emisiones de dióxido de carbono  que son liberadas a la atmósfera debido a nuestras actividades cotidianas o a la comercialización de un producto. Por lo tanto la huella de carbono es la medida del impacto que provocan las actividades del ser humano en el medio ambiente y se determina según la cantidad de emisiones producidos, medidos en unidades de dióxido de carbono equivalente.                                                                                                       

garantias de seguridad para tecnicos y usuarios implementacion de un nuevo producto en el usode la informatica

     garantias de seguridad para tecnicos y 
      usuarios implementacion de un nuevo 
       producto en el usode la informatica.

La humanidad ha entrado a la era de la informacion y el conocimiento,una sociedad "audio visual tele interactiva" en la que cada vez cobran más importancia la informática, las telecomunicaciones y la comunicación audiovisual; pronto habrán muchas tareas que podremos realizar ante una computadoraconectada a Internet teletrabajo, prensa electrónica y por supuesto  tele enseñanza.

La educación no podía quedar al excluida de esta realidad los educadores del nuevo milenio necesitan interpretar la realidad educativa en términos de información utilizando todas las ventajas  que ofrece Internet .

Los docentes se han ido encontrando ante nuevas situaciones que les exigen el uso de Internet como medio  de soporte didáctico indispensable de trabajo. El proceso educativo como lo conocemos no durará mucho, con Internet se ha encontrado una  forma de transmisión de información más eficiente, más activa y personalizada; ofreciendonos espacios didácticos e interactivos para elaprendizaje.

Internet puede considerarse una de las características más significativas de nuestro tiempo. Los cambios son de tal magnitud, alcance y profundidad que han alterado los comportamientos individuales y las relaciones sociales, haciendo posible que los ciudadanos interactúen. Los alumnos con muy poco esfuerzo se han familiarizado con el uso de Internet. Los docentes tienen que ser conscientes que, muy pronto los alumnos no habrán conocido un mundo 

sin computadoras conectadas a Internet, habrán crecido en la era digital, serán la generación de la Red. Internet además de ser un poderoso instrumento para el proceso de la información, facilitar el aprendizaje mediante el uso de materialesdidácticos interactivos; añade la posibilidad de acceder a todo tipo de información y sobre todo, abre un canal  comunicativo casi  permanente alumno-profesor, alumno - alumno, profesor  - profesor y con todo el mundo.

Con ello se abre un nuevo paradigma de la enseñanza , sin barreras espacio-temporales para el acceso a la información y para la comunicación interpersonal, ofreciendo múltiples posibilidades de innovación educativa en el marco de la enseñanza  más personalizada y de un aprendizaje cooperativo acorde con los planteamientos socio constructivistas.